جذب معلم نباید به تصمیمات مقطعی وابسته باشد؛ ضرورت تدوین سند پنج‌ساله نیروی انسانی/ دانشگاه فرهنگیان باید تنها مسیر استراتژیک ورود به نظام تعلیم و تربیت باشد
علی خزایی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس در گفت‌وگو با خبرنگار خانه ملت، با اشاره به فاصله میان شمار داوطلبان آزمون‌های استخدامی آموزش و پرورش و تعداد پذیرفته شدگان، گفت: مسئله اصلی در تأمین نیروی انسانی این است که مسیر اصلی ورود معلم به نظام آموزش و پرورش باید از دانشگاه فرهنگیان باشد؛ چرا که ماموریت این دانشگاه، تربیت نیروی متخصص و متناسب با نیازهای نظام تعلیم و تربیت است.
نماینده مردم ورامین، پیشوا و قرچک در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش باید تمرکز بیشتری بر تقویت دانشگاه فرهنگیان داشته باشد، افزود: این دانشگاه صرفاً یک مرکز آموزشی نیست، بلکه نهادی راهبردی برای تربیت نسل آینده معلمان کشور است و باید بتواند نیروهایی فرهیخته، توانمند و آگاه به مسئولیت‌های تربیتی تحویل نظام آموزشی دهد.
خزایی ادامه داد: برگزاری آزمون‌های استخدامی خارج از مسیر دانشگاه فرهنگیان باید در شرایط اضطرار و زمانی انجام شود که نیاز فوری به تأمین نیروی انسانی وجود دارد نه اینکه به رویه اصلی جذب معلم تبدیل شود. همان‌طور که برای تربیت نیروهای متخصص و فرماندهان در نیروهای مسلح، دانشگاه‌های تخصصی و راهبردی در نظر گرفته شده است، نظام تعلیم و تربیت نیز باید از چنین سازوکاری برخوردار باشد تا دانشگاه فرهنگیان علاوه بر تربیت معلمان توانمند، زمینه پرورش مدیران آینده آموزش‌وپرورش را نیز فراهم کند.
معیشت معلمان و ضرورت توازن جنسیتی در جذب
عضو کمیسیون آموزش مجلس در مورد بیشتر بودن افزایش تعداد زنان در میان داوطلبان آزمون‌های استخدامی آموزش و پرورش و احتمال برهم خوردن توازن جنسیتی در کادر آموزشی مدارس، یادآور شد: این موضوع از مسائل مهمی است که باید در برنامه‌ریزی نیروی انسانی مورد توجه قرار گیرد؛ چراکه ترکیب جنسیتی معلمان باید متناسب با نیاز مدارس دخترانه و پسرانه و شرایط مناطق مختلف باشد.
وی درباره دلایل احتمالی استقبال بیشتر زنان از حرفه معلمی افزود: بخشی از این مسئله می‌تواند به ویژگی‌های حرفه معلمی و گرایش‌های تربیتی زنان مربوط باشد، اما نباید از وضعیت معیشتی فرهنگیان نیز غافل شد، یکی از مطالبات جدی نمایندگان مجلس از مسئولان آموزش و پرورش، رسیدگی به معیشت معلمان است و این موضوع بارها در جلسات و تذکرات مجلس مطرح شده است؛ دولت باید هنگام جذب دانشجو در دانشگاه فرهنگیان، نیاز آینده مدارس به معلمان زن و مرد را در نظر بگیرد؛ چراکه ادامه روند نامتوازن جذب می‌تواند در سال‌های آینده به کمبود معلم مرد در مدارس پسرانه یا کمبود معلم زن در برخی مدارس و مناطق منجر شود.
کمیسیون آموزش خواستار نقشه پنج‌ساله تأمین معلم است
وی با هشدار نسبت به پیامدهای احتمالی برهم خوردن توازن جنسیتی در کادر آموزشی مدارس، اظهار کرد: اگر آمارها چنین خطری را تأیید کنند، باید پیش از تبدیل شدن آن به یک مشکل ساختاری برای مدارس در جهت رفع آن اقدام شود. آموزش و پرورش باید با دقت و آینده نگری نیازهای خود را پیش‌بینی کند و متناسب با آن برای جذب و تربیت معلم برنامه داشته باشد.
عضو کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به پی‌گیری این موضوع در جلسات کمیسیون، یادآور شد: این مسئله را در نشست‌های مختلف مطرح کرده‌ایم و همچنان از دولت و وزارت آموزش‌وپرورش مطالبه خواهیم کرد که برای تأمین نیروی انسانی و رعایت توازن جنسیتی، برنامه‌ای دقیق و قابل اجرا ارائه دهند.
خزایی در پایان با تأکید بر ضرورت تدوین نقشه جامع تأمین نیروی انسانی آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: این وزارتخانه باید چشم‌انداز مشخصی از نیاز مدارس به معلمان زن و مرد در پنج سال آینده داشته باشد و بر اساس آن، ظرفیت پذیرش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان و برنامه جذب نیرو را تنظیم کند؛ آموزش و پرورش نیز مانند سایر دستگاه‌ها باید سند مشخصی برای نیروی انسانی داشته باشد تا تأمین معلم به تصمیم‌های مقطعی و آزمون‌های استخدامی محدود نشود. /
پایان پیام
مشاهدهٔ متن در پایگاه منبع