ضرورت تجلی مفهوم «ملت مبعوث» در کتاب‌های درسی/ تجهیز نسل جدید به توانمندی‌های دفاعی با ارتقا سواد رسانه‌ای
ابراهیم فهیمی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، در گفت‌وگو با خبرنگار خانه ملت، با اشاره به تحولات جنگ‌های تحمیلی دوم و سوم، گفت: این جنگ‌ها از رخدادهای مهم تاریخی هستند و بررسی آن‌ها باید ابعاد سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی را دربرگیرد. ثبت این رویدادها در کتاب‌های درسی می‌تواند علاوه بر پاسخ به نیاز امروز دانش‌آموزان، زمینه شناخت دقیق‌تر تاریخ معاصر و انتقال تجربه به نسل‌های آینده را فراهم کند.
نماینده مردم پارس‌آباد، بیله‌سوار و اصلاندوز در مجلس شورای اسلامی با اشاره به حمله به مدرسه میناب و شهادت دانش‌آموزان شجره طیبه، افزود: این حادثه صرفاً یک رخداد نظامی نیست، بلکه تعرض به محیط آموزش و علم و از دست رفتن جان دانش‌آموزانی است که برای آموختن و ساختن آینده خود در مدرسه حضور داشتند؛ از همین رو باید در حافظه تاریخی و وجدان انسانی جامعه ثبت شود.
وی در ادامه تصریح کرد: پرداختن به این حادثه در کتاب‌های درسی نباید به درج نام دانش‌آموزان یا اشاره‌ای کوتاه به شهادت آنان محدود شود، بلکه لازم است زمینه وقوع این جنایت، ابعاد انسانی آن و پیامدهایش با پشتوانه اسناد و پژوهش‌های تاریخی و اجتماعی بررسی شود تا نسل‌های آینده از آنچه رخ داده و جایگاه این واقعه دردناک در تاریخ کشور آگاه باشند.
روایت جنگ نباید تنها به تحولات نظامی محدود شود
عضو کمیسیون آموزش مجلس با تأکید بر اینکه روایت جنگ‌های اخیر نباید تنها بر تحولات نظامی متمرکز باشد، اظهار کرد: حضور مردم در خیابان‌ها و مشارکت آنان در این مقطع، بخشی مهم از واقعیت جنگ‌های اخیر است که باید در سیاست‌گذاری آموزشی مورد توجه قرار گیرد.
فهیمی با اشاره به مفهوم «ملت مبعوث» افزود: این پدیده اجتماعی نیازمند بررسی و تبیین است تا دانش‌آموزان با ابعاد تاریخی و اجتماعی آن آشنا شوند. نقش مردم، تجربه‌های اجتماعی و تأثیر تحولات جنگ بر زندگی جامعه باید در کنار وقایع نظامی در محتوای آموزشی بازتاب پیدا کند تا نسل جدید بتواند تصویری جامع از نقش ملت ایران در این دوره تاریخی به دست آورد.
مقابله با روایت‌های سطحی؛ مطالبه مجلس برای تدوین محتوای علمی و مستند
وی با اشاره به مسئولیت نظارتی مجلس در حوزه آموزش، تصریح کرد: کمیسیون آموزش باید با همکاری وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، منابع و اسناد مورد استفاده در تدوین کتاب‌های درسی را بررسی کند و این موضوع را با حساسیت دنبال کند؛ بازتاب جنگ‌های اخیر در نظام آموزشی نیازمند کار کارشناسی و پژوهشی است و نمی‌توان بدون بررسی علمی، صرفاً به اضافه کردن مطالبی به کتاب‌های درسی بسنده کرد؛ لازم است ابعاد تاریخی، فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی این وقایع بررسی و منابع معتبر برای تدوین محتوای آموزشی شناسایی شوند تا روایت ارائه شده از دقت و استحکام لازم برخوردار باشد.
فراتر از نام و آمار؛ بازآفرینی هویت انسانی دانش‌آموزان شهید میناب در حافظه ملی
فهیمی با تأکید بر ضرورت پرداختن به زندگی فردی دانش‌آموزان شهید میناب، گفت: شناخت شخصیت، خانواده و جایگاه هر یک از این دانش‌آموزان می‌تواند ابعاد انسانی این واقعه را برای نسل‌های آینده روشن‌تر کند. این دانش‌آموزان نباید صرفاً در قالب نام و آمار معرفی شوند، بلکه باید امکان شناخت زندگی و ویژگی‌های فردی آنان نیز فراهم شود. حتی می‌توان برای معرفی این دانش‌آموزان و مستندسازی ابعاد مختلف حادثه میناب، اثری مستقل با رویکرد تاریخی، اخلاقی، اجتماعی و سیاسی تدوین کرد تا زندگی و هویت این کودکان نیز در کنار ثبت واقعه، در حافظه تاریخی کشور ماندگار شود.
تجهیز نسل جدید به توانمندی‌های دفاعی با سلاح سواد رسانه‌ای
عضو کمیسیون آموزش مجلس همچنین درباره محتوای کتاب آمادگی دفاعی پایه نهم و موضوعاتی مانند سواد رسانه‌ای و تشخیص اطلاعات نادرست، اظهار کرد: بررسی این مباحث به مطالعه تخصصی نیاز دارد و باید در چارچوب کار کارشناسی کمیسیون و متناسب با نیازهای دانش‌آموزان انجام شود.
فهیمی در پایان خاطرنشان کرد: سیاست‌گذاری آموزشی باید علاوه بر ثبت و تبیین وقایع تاریخی، نیازها و دغدغه‌های نسل جدید را نیز در نظر بگیرد و زمینه تقویت توانمندی‌های آموزشی، علمی، فنی و فناورانه آنان را فراهم کند تا دانش‌آموزان برای شناخت تحولات جامعه و مواجهه با مسائل آینده آمادگی لازم را داشته باشند./
پایان پیام
مشاهدهٔ متن در پایگاه منبع